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姊姊看著我，狐疑地問道：&ldo;你怎麼了 ?&rdo;

我趕緊停下顫抖的身體，換上一張笑臉說：&ldo;沒什麼啦。&rdo;

絕對不能告訴家人自己在學校裡遭到排擠。我跟姊姊的感情並不是那麼親密，但是她跟我說話的感覺跟教室裡的同學不一樣，可以讓我覺得自己並不是一個老是出錯惹人生氣的孩子。當她問我時那份溫暖的感覺竄過我的身體，溫柔得讓我差點掉下眼淚。

每當產生這種感覺時我都會暗自下定決心，要把學校發生的事情當成秘密，不能讓家裡人知道。

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老師對我感到不滿多少也是因為我比大家差勁的原因，譬如我太胖跑的不夠快、足球踢的不好，生性膽小，不敢在上課中舉手發言之類的。功課雖然在中等以上，卻不是構成受歡迎的要素。數學課時老師一如往常指名我來解題，老師的內心深處好像只要讓我解不開問題感到難為情就好了。事實上，他指派給我的問題都很難，但因為那一次的前天有徹底做了預習，我順利地解出答案。

&ldo;正雄今天自以為腦袋比別人都聰明。&rdo;老師開玩笑似地說。班上的同學則因為老師揶揄的表情而捧腹大笑。

原本在我心中因解開高難度問題的成就感，頓時變得微不足道。即使在課業上表現得不錯，也沒有人會為我感到高興。漫畫中的主角通常會是個功課不好，而在運動方面是一個萬能而精力充沛的男孩子。一個班級裡面能夠成為中心人物並不是會念書的孩子，而是擅長取悅大家或者具有領導能力的人。之前教過我老師們真正喜歡的也不是隻會念書，對其他事情卻一籌莫展的孩子，而是雖然在課業上有些問題，但總是表現得精神奕奕且活活潑潑的孩子。

以前我喜歡班上的每一個同學，即使是上體育課時騙人說我拐到他腳的橋本也會跟我玩，我還曾經去過他家玩電動。他是個好人，而且我能夠體諒他在體育課時說謊的心情。任何人受到眾人的期待卻不能滿足大家時，一定都會把責任推給別人以彰顯自己的無辜。所以橋本在情急之下才會那樣說。班上的其他同學雖然都不跟我說話，但是其實他們都是好人。

二宮也鮮少跟我講話了，那應該不是真心採取的行動，因為其他人都對我避之惟恐不及，四周的狀況使得她不得不這樣做。她若一個人跟我親近，就會被班上的人孤立，所以才必須跟我保持距離。二宮本來是一個體貼的女孩子，去年我一個人被強迫去打掃兔房時，她還因為看不過去而主動來幫我。

大家其實都不是壞人，所以就算拒我於千里之外，也無法令我憎恨他們。老師為什麼不斷地找我麻煩呢? 一開始我單純地以為他討厭我，可是念過歷史之後，我發現了另一個理由---江戶時代，農民的生活很辛苦，大家都累積了非常多的不滿。當這種不滿的情緒爆發時，農民們就會武裝起來攻擊領主的屋舍。而日本有一種人被稱為&ldo;賤民&rdo;或者&ldo;非人&rdo;。他們的身份地位比士農工商還要低階，不能享有各種權，利被強迫在具有差別待遇的環境當中生存。

當權者藉著製造&ldo;賤民&rdo;、&ldo;非人&rdo;這種身份地位比農民還要低的階層，促使農民轉移對他們的不滿，向下發洩情緒。或者讓農民藉著這種地位比自己還要低的人們來獲取安心感。也就是說，&ldo;賤民&rdo;或者&ldo;非人&rdo;是當權者為了支配民眾而特別製造出來的身份。

上課時聽到這種說法時，我內心非常地惶恐，思量這些必須靠製造規則以拭去心中不安的人，以及無法消除內心不滿的人的心態。世界怎麼會變成這個樣子呢?人們活著卻對各種事情感到恐懼，懷抱不安，企圖守護自己。為了讓忐忑不安的感