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�淌諢嶠卜�捎刖�玫奈侍猓��牆淌詘汛蟛糠質奔潿擠旁誚補せ岬鬧匾�隕稀４�畔餚盟�䲘就像等鐵樹開花，我也沒什麼好抱怨的。

法律思考視角以法律哲學為基礎，這正是我大顯身手的地方，我大學的專業就是哲學呀。不知什麼原因，雖然我曾經那麼靠近柏拉圖、亞里士多德、形而上學、認識論、本體論和價值論，但我還是很難領悟形式主義、法律現實主義、實證主義、實用主義和憲政。上課純粹是一種痛苦，還好教授從來不點名，但是比以前增加十倍的閱讀量讓我們很不爽快。他每節課都會根據指定的閱讀提問，期望有人自告奮勇地回答，等到的卻是150個學生呆滯的目光。嘿，連旗手都很少發言了。

每個法律學生都很討厭財產法，還好這門課的教授是一個和藹可親的矮小老頭兒，他總是躡手躡腳地走路，手從來不拿出褲子口袋。他給我們講了無數中看不中用的東西，比如執行性利益“轉移”和執行性利益“萌發”的區別，既得利益下部分撤資和既得利益下完全撤資的微妙區別，地役權和勞役的極端重要性等。據傳幾年前他和他的一個學生結婚了，我猜他以前上課還是很有意思的，讓他獻身於財產法是對他不檢行為的懲罰吧。

雖然我第一學期過得提心吊膽，為了考試壓力重重，但至少還是有些樂趣的。第二學期我可不敢這麼說了。還好刑法給了我一絲亮光，這門課很有意思。羅賓遜教授年輕、熱情、有趣。她每天開課前都會例行公事地說，“今天是星期二”（或者別的什麼日期），“這是刑法課”，好像確保沒有人不小心登錯飛機。羅賓遜教授在投身於學術界之前是一名卓有成就的檢察官。她經常跟我們講一些離奇的故事，有指控前*者的洗錢行為、對黑手黨敲詐的定罪、為換取證詞而豁免罪犯的罪行，並把他們列入證人保護計劃。這些故事非常迷人，以後別人問起我的法學院，我也有活生生的素材了。我希望將來能像她那樣，但是當法學教授除外。

模擬法庭（實踐、實踐、再實踐！）（2）

第二學期最讓我吃驚的是節奏突然加快。教授們風馳電掣——看來他們第一學期還把我們當孩子小試身手，現在已經把我們當成拳擊袋，要大打出手了。我們被來自各個方向的額外要求狂轟濫炸，剩下自主學習的時間比以前少多了。

首先不能輕視的是模擬法庭——對所有一年級的學生而言都是一種新鮮儀式。模擬法庭需要大量時間練習，雖然不算學分或成績，但是一年級課程的必要組成部分。本質上，就是假裝律師。學生被分成兩隊，在一個假設的上訴法院案件中，兩隊人作為對立雙方進行辯論。案件是二年級學生選的，他們被特別選為“模擬法庭編輯”，他們的職責是掌握模擬法庭的程序，吸收一年級的學生進來（我是從個人經驗說的，因為第二年我成為了一名“模擬法庭編輯”）。編輯要幫助我們理解案件涉及的問題，輔助我們做必要的法律研究，並編輯各種草稿、綱要，為維護己方立場做準備。

雷切爾和我即刻聯手組成團隊，在和我們編輯瑞安的見面會上，她交給我們半英寸厚的案件“記錄”，向我們解釋了模擬法庭的運作過程。我們需要的一切都在“記錄”中——所有的事實、輔助證據、程式背景以及審判和上訴法院的司法意見（我們假設要上訴到最高法院）。接下來的六週時間，我們要研究這個案子，準備書面法律意見和模擬法庭上的口頭辯詞。我們還要定期和瑞安會面，他會給我們一些指導，並對我們的進展進行評價。

雷切爾和我都覺得模擬法庭聽起來挺好玩的，能有機會嘗試做律師的滋味多棒啊！我倆興沖沖地帶著資料，走過六個街區來到她的公寓樓，我們勇敢地上了搖搖晃晃的電梯，一進門就在沙發上坐下，開始制訂我們的行動計劃。

“哦，我想我們首先