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呆呆的小孩兒抹了一把被噴了一臉的口水，皺著小眉頭狀似很努力的回憶了好一會後，才不太確定的回答冷大少爺道：“好像是我小學的班主任李老師……”

抄著雙手站在一邊的冷大少爺聽著這疑是李老師的老女人罵小孩兒的內容是越罵越過分。

雖然內容無外乎就是說小孩兒不管是在學習上還是在生活上都奇笨無比，真是活著浪費糧食死了浪費土地的超級廢材典型。

但是如果仔細聽，卻能在這辱罵的內容中聽出這老女人不斷的暗示小孩兒可以去死了，可以去死了，再不去死就對不起社會的詭異觀念。

不過當冷大少爺正準備伸手摸摸小孩兒的小腦袋安慰安慰他的時候，卻發現小孩兒依舊是一副不再狀況內的呆蠢表情，於是冷大少爺放棄了安慰小孩兒的打算，直接問他道：“你小時候經常被這個老女人這麼辱罵？”

呆蠢的小孩兒聽到壞人的提問後，伸手有些不好意思的騷騷後腦勺，怯懦的回答他道：“記不清楚了……”

“……”

對於小孩兒的這種反應，冷大少爺感到明媚而憂傷。

如果他的訊息沒有出錯。

這所謂的“恐懼樓”，應該就是讀取了所有前來參加入學考試的考生的記憶，然後在這些記憶中，提取了它認為考生應該會害怕再次面對的回憶片段，重塑這些遺留在考生回憶裡令他們害怕的場景，甚至加深加重這些場景的回放，藉以達到令考生們產生恐懼的目的。

或者透過對記憶的分析，得出考生對什麼樣的事物會感到本能的害怕，然後在這個樓裡創造出這樣那樣考生害怕的事物，由此也能達到令考生產生恐懼的目的。

難怪每一個倒黴參加了“恐懼樓”入學考試的考生所經歷的“恐懼”都有不同的版本，原因就在於這裡，“恐懼樓”所給與考生的恐懼都源於他們的記憶深處，所以每一個考生進來之後所有的遭遇都會是不一樣的，因為每個人的記憶和所害怕的事物也都不一樣。

這也正是“恐懼樓”真正讓人“恐懼”的地方。

只要是有智慧的物種，只要是有記憶的物種，就一定有讓他害怕面對記憶，讓他覺得恐懼的事物。

所以這種有針對性的重塑個體的恐怖記憶，基本上是可以將所有踏入“恐懼樓”的考生都一網打盡。

但是——

不走尋常路，一直都是呆小孩兒的呆萌原則。

此刻正呆呆望著罵他都罵得嘴巴歪了的“班主任”，呆小孩兒只是扯了扯身邊冷大少爺的衣角，小聲的問他道：“她，呃，她是在罵我嗎？”

面對小孩兒的疑問，冷大少爺很無語的將頭扭向一邊，不忍直視這“恐懼樓”千辛萬苦重塑的“班主任辱罵學生直至學生心裡崩潰而產生恐懼”的場景。

對於一個記性不好，又反應緩慢而呆滯的考生，就算是成功的讀取了他的記憶，分析出了他應該會對這樣那樣的場景感到害怕的“恐懼樓”，似乎也沒有辦法讓如此不在狀況的考生產生“恐懼”……

‘

於是，心情比較複雜的冷大少爺和心情一直雲遊天外的呆小孩兒都默默的聽著那個“老女人”跳著腳的各種辱罵，最後大概在罵了十分鐘之後，他們面前出現了一個游泳池，“老女人”直接面目可憎的指著游泳池兇惡的咒罵道：“蠢貨，我要是你，就直接從這裡跳下去淹死算了！”

說完，“老女人”就一直保持著死瞪著小孩兒的表情，不再言語，似乎就是在等著小孩兒自己走向游泳池自己去淹死一樣。

看著“老女人”消停了，冷大少爺和小孩兒對視了一眼後，問小孩兒道：“她讓你去淹死，你的回答呢？”

小孩兒無辜的搖搖頭，非常乾脆直接的回答道：“不要。”