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從此，這個男孩在學習之餘開始了艱難的打工生活，他送過報紙，替人擦皮鞋。經過半年的努力，終於掙夠了美元，還給了父親。

這個孩子就是羅納德？威爾遜？里根，美國第40任總統。他在*中這樣寫到：“正是透過這樣一件事讓我懂得了什麼是責任，那就是為自己的過失負責。”

讓孩子感受錯誤

有時候，父母的強迫、命令態度會給孩子帶來反感，從而無法達到自然懲罰的目的。正確的方法是讓孩子自己去感受錯誤。例如，一個孩子不愛惜家裡的東西，今天又把椅子弄壞了。爸爸毫不留情地讓他連續幾天站著吃飯，讓他體驗體驗自己的行為所帶來的勞累之苦。

一個孩子打破了他所用的東西，莫要急於添補，讓他自己感受到需要它。例如，當他打破了自己房間的玻璃窗，便讓風日夜吹向他，讓他體驗打破玻璃的後果。

許多父母在教育孩子的時候，經常會不由自主地運用自己的“權力”，強迫孩子做事。這種單純的命令，是在利用父母的權力，而這種權力無非是身份、年齡或體力的差別，孩子當然無法在這些方面去與大人抗爭。強迫孩子做事會導致他們用其他的方法來抗爭。在一個充滿權力之爭的環境裡，很難想象會有好的教育效果。

運用“權力”教育孩子是一種很武斷的教育方法，孩子不聽你的話，並不是挑戰你的權力地位，他們只是希望自己能有更多的自主權。

要提醒家長們的是，千萬不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。例如，有些父母在看到孩子犯了錯誤以後，不是打就是罵，好像只有這樣才能出口氣，才算是對孩子進行了教育；還有些父母則對孩子的懲罰沒完沒了，罰站動輒就是一上午，打孩子會把孩子的屁股打成青一塊紫一塊　；還有一些父母則常會把自己犯下的錯誤推卸到孩子的身上。這種從身體和心理上無度地折磨孩子，不僅不利於孩子的健康成長，也不容易達到教育的目的。　電子書　分享網站

第七章　隨時糾正孩子的錯誤（6）

所以，在孩子犯了錯誤後，家長可以施加不是太過分的懲罰，而且這種懲罰也不是感情用事。只有在孩子必須為自己的錯誤行為負責時，懲罰才有意義。例如，當孩子打傷了別人的孩子，他就要為打傷孩子賠禮道歉；如果孩子故意毀壞了東西，就得從他的零花錢中扣除損失，或者罰他額外幹活，以抵償損失。父母這樣做的目的，並不是為了洩父母心中的惡氣，而是為了加深孩子的印象，使孩子認識到自己的錯誤，而且要努力去改正這些錯誤，否則就會受到懲罰。

家教故事

7歲的埃迪坐在靠近門邊的書桌前寫作業，外面風很大，作業本被風吹得“啪啪”直響。埃迪不得不一次次跑去關門，每次關上沒多久，一陣猛烈的風就又把門吹開了。

這時，鄰居山姆叔叔來找埃迪爸爸，他沒有進門，和埃迪爸爸倆人就站在大門外閒聊起來。

沒多久，風又把門吹開了，埃迪又跑去關門。他猛地把門合上，然而大門卻因為碰到障礙物反彈了回來，與此同時，埃迪爸爸壓抑的叫喊聲響起。

埃迪驚恐地看到，門外的爸爸五官痛苦地扭曲在一起，頭髮一根一根地豎著。而他的五根手指則怪異地纏來擰去……看到埃迪出來，爸爸暴怒地衝他揚起了手。原來，剛才爸爸的手放在門框上，埃迪突如其來的關門，差點把爸爸的手指夾斷。

埃迪嚇壞了，以為這次一定免不了一頓暴打。但是爸爸的巴掌一直沒有落下來，埃迪的臉頰，感受到的也僅僅是一陣掌風而已。

事後，爸爸對埃迪說：“當時我實在痛得厲害，原想狠狠地打你一個耳光。但是，轉念一想，我是自己把手放在門縫處的，錯誤在