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稍微平定了一下思緒後，他丟擲了第一個問題：“袁志邦為什麼會在辦案人員之中？”

袁志邦，一個熟悉而又陌生的名字。他還不習慣將這三個字與心中的某個形象重合在一起。可這三個字恰恰又是連線自己兩段人生的最關鍵的結點。

“袁志邦當年是警校畢業班的學生，分配到刑警隊當實習警員，負責這起案子的丁科隊長正是他的指導老師。”黃傑遠回答道。

“按照規定，實習警員有資格參與這樣的惡性案件嗎？”

“應該不行，他最多隻能負責一些外圍的聯絡工作。當時丁隊長派我和他一起去尋找嫌疑人的家屬，希望透過家屬攻心的策略來緩解現場的局勢。”黃傑遠頓了一頓，轉折口氣道，“可在接觸到家屬之後，形勢的變化卻使袁志邦不得不進入到案件的核心現場。”

年輕男子的心絃微微顫動了一下，對方的敘述正在觸及他記憶深處的某些東西，那些模模糊糊的影子又向自己走來。

“什麼樣的形勢變化？”他控制了一下心緒，又追問道。

“我們在醫院找到了嫌疑人的妻兒。他的妻子正患重病臥床，不可能到達現場。這樣要透過家屬來感化嫌疑人，我們只能把希望寄託在他的兒子身上。那個男孩當時才六歲，是個很認生的年齡，陌生人很難接近他。可不知為什麼，他卻很喜歡袁志邦。”

是的，那個叔叔……第一次見到他，我就很喜歡他。為什麼？年輕人喃喃自問，可他自己也說不清具體的原因。他只依稀記得那個叔叔的笑臉，親切、陽光，自己很願意被他抱在懷裡。袁志邦，袁志邦……他真的就是後來那個如鬼魅般醜陋，冷酷而又不苟言笑的老師嗎？

網路的另一端，黃傑遠仍在繼續敘述十八年前的情形：“因為袁志邦和那男孩相處得很好，所以丁隊長就臨時決定讓袁志邦帶著那孩子進入現場，希望能勾起嫌疑人的愛子之心。”

“你們給那孩子買了玩具，還給他帶上耳機，播放著兒歌，是嗎？”年輕人的記憶和對方的敘述在一點點的呼應起來。

“是的。這些都是袁志邦的主意——那孩子已經完全信任了他。我記得袁志邦抱著他進入現場的時候，他一邊唱歌一邊玩著玩具，顯得非常開心。這也正是我們想要的效果：任何一個父親見到這樣天真可愛的孩子，怎麼還能忍心走上一條覆滅的道路呢？”

父親。雖然那個人的具體形象已經如此模糊，但這個詞所包涵的蘊義卻永難磨滅。年輕人心中泛起一股酸楚的痛感：他記憶中那個快樂的日子，當他唱著兒歌的時候，卻是正在走進父親悲慘的人生幕章。

父親，你為何最終還是棄兒子而去？在當時的情形下，你為什麼還要選擇那條最不該選擇的絕路？

帶著這些疑問，他的聲音也變得有些嘶啞了：“告訴我後來的事情，告訴我袁志邦進入現場之後的細節……”

黃傑遠的回答卻讓他失望：“現場的細節……我不知道。”

“怎麼會不知道？”

“袁志邦進入現場後，為了讓外部警力瞭解屋內的情況，他在領口處佩戴了一個隱形的對講裝置。不過這個裝置的接收器一直戴在丁隊長的耳朵上，所以除了袁志邦本人之外，只有丁隊長能及時瞭解現場的事態進展，而我們只是根據丁隊長的指令行動。”

年輕人對黃傑遠的解釋顯然不滿意，他追問道：“就算當時不知道，後來也不知道嗎？這樣的案件，既然配備了對講裝置，難道沒有進行現場錄音嗎？”

“有錄音，但我從沒有聽過那段錄音。”

“其他的警員呢？”

“我當時是丁隊長的助手，我都沒有聽過的話，我們隊長也不會再給其他人聽。”

“為什麼？”年輕人質疑道，“這