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比如太赫滋發射器是什麼,有什麼作用,為什麼要擴大時場篩選,脈動衝峰副值又是什麼?
等等各種基礎問題,雖然好像因為太煩,有點被人討厭了,但總算讓所有人都知道,他很好學,學得很快,並且學會了很多東西。
關程教授倒是很滿意,合作實驗時,不怕不懂的人,最怕不懂裝懂的蠢貨。衛書洵不怕別人甩臉色,不懂就堅持問明白的學習態度,雖然看著很呆氣,但另一方面來說,卻也讓人感到可靠。
有這種鑽研的精神,也難怪他年紀輕輕就有那麼出色的專業知識。不過情商似乎有點低,一點都看不出別人的不耐煩,還認認真真的求問。
想到這,關程教授叫住衛書洵:“書洵,大家都很忙,如果有問題的話,你先記下來,晚上再來問我。”
“哦……”
衛書洵怎麼可能單獨詢問關教授。
他之所以這邊問一點,那邊問一點,不厭其煩的騷擾不同的人,就是要讓誰都不知道,他究竟學到多少東西。這樣以後他拿出技術的時候,才不會被人識破。
所以嘴上這麼應著,一轉頭,衛書洵繼續騷擾不同的研究員,關程教授把衛書洵叫回來,訓道:“我不是叫你把問題記下來,晚上再問嗎?你這樣會影響別人的工作!”
“對不起。”衛書洵低下頭,誠懇的道歉,隨後推了推眼鏡,做出一副固執的書呆樣:“因為腦中一有問題就控制不住要解決,抱歉,關教授,我會努力忍到晚上的。”
之後的一整天,衛書洵老老實實的做著助理的工作,看到不明白的地方時,立即張嘴想問,又強忍下來,自己也學著大家在草稿上寫寫算算。
他當然不是瞎寫,而是利用學習機提供的正確資料,寫一點正確的,再寫一點錯誤的。這樣今後拿出正確資料時,也能有個過程。
關程教授忙碌至晚上,研究仍舊沒什麼進展,他暫時放下工作,轉向一旁幫忙搬東西的衛書洵:“書洵,過來。”
“是,關教授。”
“今天學到了什麼?還有什麼疑問嗎?”關程教授關心的問。
“是的。”衛書洵推了推眼鏡,一本正經的說:“我看了桌面上所有人運算公式,發現我們電子課上的泵浦探測,和太赫滋發射器使用的是同一種函式公式。”
“哦……”對於這種回答,關程教授大約也不知道該說什麼了。
衛書洵繼續道:“我自己嘗試著用電子的函式公式做了運算,可惜陷入了死迴圈。”
關程教授笑笑,這是當然的,不過第一天接觸就自己動手做運算,至少說明衛書洵對研究的態度是主動性的。
衛書洵繼續:“後來我試著增強空間電荷場,想看看能不能提高脈衝峰副值的數值,還是失敗了,電磁連線不上。”
這也是當然的。
關程教授笑了笑,想安撫他幾句,突然愣住:“你說什麼?增強空間電荷場?”
第121章銘牌和履歷
突然被關程教授問到,衛書洵保持一本正經的書呆樣,說道:“對,因為《訊號與系統》的課本上說過,增加空間導波頻率可以改變脈衝峰數值,所以我想到增加空間電荷場……”
“小張,過來!”衛書洵在這裡絮絮叨叨,關程教授根本沒心思聽,他低頭思考了一會,就囑咐助手準備實驗。轉身走了一會,又回來拍拍衛書洵的肩:“你很好,繼續努力。”
衛書洵露出茫然的神色,推了推眼鏡:“哦。”
很快的,關程教授就找到了增加空間電荷場的方法,順利提升脈衝峰副值。正式實驗之前,關程教授特地把衛書洵叫到實驗臺,併為他講解:“衛書洵,仔細看好,這就是增加空間電荷場的方法。在反磁針上加裝坤化稼