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連上課都不來！難道你吳老師講課就那麼不好聽？”

“沒有，我哪有這麼想！好吧，就是說誰要是掌握了當天的課程，那就自己玩兒自己的，要是沒掌握就沒有自由的時間！明白了，我一定傳達老師您的教誨，嘿嘿！”這個千穿萬穿馬屁不穿，適當的拍拍馬屁還是必要的。

“好了，小不點兒，就按你說的去吧，哼哼，要是讓老師期中考的獎金變少了，看老師怎麼罰你！”康易的小馬屁拍的吳玉蓉還是挺舒服的，也就這麼放過了這個小不點兒。

康易也是一副翹著尾巴的樣子從辦公室走了出來，為了自己的自由，不得不犧牲下同學們了。

康易到了教室裡之後，很快就打了上課鈴，這節課是數學自習，學習委員就自覺的坐到了講臺上，數學對於很多學生來說還是很難的，儘管講課的老師都是資深的老師，不過學生們能掌握到什麼程度卻不是他們所能控制的了。

康易這個時候也走上了講臺，在黑板上刷刷刷的寫下了四道題，就是今天講的數學內容不過是加深了一點難度而已。如果做出康易寫下的這四道題，那麼就說明今天的課程絕對是完美的掌握了。

康易寫完了這四道題之後，在講臺上跟同學們道：“吳老師，咱們的班主任，說了，如果同學們掌握了當天的所有課程，那麼就可以放圈了，只是不準在上自習的時候說話，其他的你想幹啥就幹啥！當然了，你有沒有掌握那就要看你們自己了，掌握的越快，你就越是自由，就可以做更多的你們想做的事情。”

康易說到這裡停了下，果然下邊的同學們都是歡欣鼓舞，這樣的話就等同於給了他們很大的自由。當天的任務完成了，就可以不再被束縛在課上的內容裡，孩子們都有一些自己的興趣愛好，這樣就可以展一下了，自然都是非常的高興的。殊不知這只是康易畫下的一個大餅，在剛開始學習的時候，大家都沒有什麼目標，今天到底要幹些什麼，是做完作業就好了，還是要繼續做些其他事情，這些都是孩子們自己定的，學習的樂趣當然也就少了很多。不過有了目標之後，你看啊，只要你掌握了今天的內容那麼你就自由了，很美好，卻和沒有這個目標差不多。只是一個是把目標明確了出來，一個沒有而已。

“所有的科目都一樣，呵呵，當然這個如何檢驗是否已經掌握了，當然應該有些手段的，比如說今天我已經掌握了，那麼我就上來寫下幾道難題，又涵蓋了今天老師講的內容，然後同學們來解答，這個解答，就是在檢驗大家的學習成果。以後都是這樣，誰覺得掌握了，那就上來出題，下一個人解題，如果出的題太簡單，第二個解題的人是一群人，那麼出題人的自由分配時間就被剝奪了，呵呵，直到他解答出後邊出題人的難題！大家有什麼意見沒有？”

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………【第四十二章　打架（第二章，還有一章）】………

康易的方法很簡單，卻也是很有效的，解的出同學們出的題，那就說明你掌握了，解不出來，那就說明沒有掌握，你覺得自己掌握了，那麼就去出題，出的題實在太簡單了，大家都會，好吧，那就重新來。ｉ。雖然這樣做弊端也不少，但是至少激了同學們的學習的主動性，而不僅僅是被動的去學習。

“當然了，留著黑板上的題，最後一般都是難題，希望大家都可以用個小本子記下來，我記得咱們好像了很多的作業本，那麼就把這些題都記下來，以後總複習的時候，咱們就不用花費大量的時間來找書了！當然這些寫下來的題，咱們每個星期都讓老師來給咱們講解一下，看看咱們自己的解題思路有沒有問題。好了，這節數學課我先來，大家也看到黑板上的四道題了，如果有人覺得哪道題過於簡單就上去擦掉，然後補充一道，以後不管什麼