第42頁(第1/2 頁)

推廣普通話是大勢所趨，是文明的見證，可是方言也不能丟。

她的聲音柔柔的，說出來的話份量卻並不柔。

「每一種方言，都有其存在的意義。」

第27章

本科時趙言殊也跟著老師做專案，和方言保護有關。當時有人說方言沒有保留的必要，以後大家都說普通話，她老師就是這樣說的：

「每一種方言都有其存在的意義。」

她老師說，方言傳承千年，由古至今。今人講的，是同地先人口中說的話，是歷史的承載，也是藝術。

菜還沒上，才點完。

她道：「時有古今，地有南北。字有更革，音有轉移，亦時所必也。」

顧驀坐在她身側看她，她坐得端正，不像是老師，反倒是像認真聽講的學生，可她說出來的話卻鏗鏘有力。

學生們在思考，趙言殊接著說：「這是《毛詩古音考》中的一段話，意思也就是說呢——」

瞧著這群學生都在等她答疑解惑而忘記獨立思考的樣子，趙言殊刻意停頓，把到嘴邊的話嚥下，等他們反應。

「說什麼呢？」

顧驀接上趙言殊的話，只是這問句並非拋給趙言殊，而是拋給這群學生，他看向他們。

其中有位腦子靈些的學生馬上反應過來，接顧驀的問題：「意思是說，在時代上有古今之分，在地域上有南北之分，文字有改革，讀音有變化，這是必然的形勢。」

「對，」趙言殊滿意地點點頭，把這位同學的名字和麵龐記在心底：「古代漢語和現代漢語的字讀音不同，而不同的地方相同的文字讀音也不一樣，而讀音發生改變是不可避免的。」

眾人點點頭，像在上課一樣。

此間，顧驀目光一直捨不得從趙言殊身上移開。

她在說這些話時，雖坐姿像個學生，可每個字都擲地有聲。

「以後若是有人對你們說這種問題，你們怎麼答？」趙言殊問他們，並為他們提供思路：「難道有了隸書就不保留篆書了？」

篆書是我國第一次文字統一的產物，但後來程邈把篆書化圓為方、化繁為簡創了隸書，隸書相對於篆書確實在書寫上簡單了很多，難道因此就摒棄第一次文字統一的產物嗎？

「你們知道的，北宋時期夢英和尚的那方篆書目錄偏旁字源碑，為什麼刻那方碑？」

因為到了宋朝，用篆書的人已經很少了，還出現了很多錯誤，為了更改訛謬，也為了書法能夠更好地傳承。

趙言殊神色認真：「方言也是一樣的，是需要大家傳承的，是歷史，是文化。」

一口氣說了這麼多話，趙言殊手往邊上伸，想喝口茶水，剛好就感受到手心被塞了杯水，不燙不冰，是溫的。

顧驀給的。

趙言殊輕抿一口，和顧驀對視。

顧驀看向她的眼神，有自豪之情。

她令他感到驕傲，這位剛剛說了那些話的人，是他女朋友。

而在學生們的眼裡，趙言殊的形象也又「高大」了幾分。

菜陸續上桌，動筷後大家都開起玩笑。一頓飯下來，大家都又學到了不少，開玩笑起鬨的不少，趙言殊和顧驀也都分別講了講學術問題。

氣氛徹底熱鬧起來後，還有想「趁火打劫」問顧驀這個期末命題人今年期末中國古代文學考試要考什麼的，考試周要到了。

顧驀當然沒說，只是在這頓飯結束的時候「順理成章」地進了他們群聊，說發音人是他爺爺，加群以後要收通知的話方便一點。

一頓飯下來，看似只是簡單地聚餐，其實在趙言殊心裡，她已經對這些學生有了自己的評價。

發現了幾個不錯的苗子，