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給你唄。

我想，她既然對我這麼說，肯定也對別人這麼說過，而且還不只一次兩次。

給你唄。

下次我再去給我的學生林佳依上課，林夢雨一會兒過去給她女兒林佳依和我送個香蕉，一會兒又給我們倆拿飲料。她拿幽怨和困惑的眼神望我一下又望我一下，望得我心裡有些慚愧，也感覺有些對不住她。但我也把這個當做對她的懲罰，她可以騙任何男人，但她不可以欺騙我。兩個枕頭的故事我必須搞清楚，這是所有一切的重要前提。

以前我一開始上課林夢雨就悄悄離開家，怕影響我上課，影響我跟林佳依的交流。這次她跟以前不一樣，她遲遲不離開，在客廳轉來轉去，但最終還是離開了。我聽到門很不乾脆地響了一聲，又聽到她猶猶豫豫下樓的腳步。

佳依是個敏感的女孩，她始終在觀察著我和她的媽媽林佳依的表情，她感覺到了什麼。林夢雨一走，她就關切地看看我說：“老師，怎麼樣啊，你倆？”

我怔一下，同時立刻明白她的意思，但我還是問：“什麼怎麼樣啊？”

“你倆談得怎麼樣啊，上次？”她悄聲說，眼睛裡閃爍著期待。

我不想讓這麼個女孩子陷入這個事情，她不該對我和她媽這種不大正當的關係如此關心。何況這是上課時間，是要按小時收費的，我利用這個時間跟學生談這個話題是有違師德的。

我之所以以師德自律，一是因為我有短暫的教師生涯，到現在還往往不自覺的在心理上以人民教師自居；二是因為我是冒充教師來做家教的，而且冒充全市最好的中學裡的教師。這當然不怪我，全是缺德的家教公司安排的。

“談得不錯啊。”我說，“我跟她說了你近來的進步，她很高興，還為我做了魚留我吃飯。”

“老師，我不是這意思！”佳依有些急了，但她立刻又表現出很好的耐心。她又把身子朝我傾著，我又看到她蒜瓣一樣的乳房。“老師，我是說，你倆在一起感覺怎麼樣。比如說來不來電啊，擦不擦火花兒啊。”

“去去！”我煩躁地衝她說，“說什麼呢你，你腦袋裡都裝些什麼呀？怪不得成績不好，這樣能學習好麼。”

她撅起嘴望我一眼什麼也不說了。我之所以忽然煩躁，跟我剛剛看到林佳依白嫩的*有關。這當然不是她的錯。當時我心理上發生了急劇變化，就像兩種活性很強的化學物質在一起發生強烈反應，複雜的過程只在瞬間完成。

我的學生林佳依不明白我為什麼發這麼大火，乖乖地坐正了，寫起我佈置給她的作文片段。

現在我可以對她這樣，以前我當然不能。這是她的進步，也說明我和她之間心理的距離已經很近。

我想起她上次說過的話以及說話時的眼神，她說：“我現在最希望媽媽遇到一個好男人，最希望媽媽有一份完整的感情，重新有一個完整的家。”

我有些愧疚，也再次被她感動。我決定到講解作文的時候，順便巧妙地彌補一下。

林佳依寫完作文拿給我看，我習慣性地先掃描全文找人稱代詞。我指著一個“她”問她：“這人是誰，是個阿姨嗎？”

她什麼不說就把作文拿回去，迅速把“她”改成“他”，然後又連續挑出幾個改了。

我一看懵了，心理上意外遭受撞擊，難道她寫的除林夢雨以外那人真的是個男人？

“女的用‘她’，男的用‘他’，怎麼又寫亂了呢，糾正多少遍了。”我又說。我想驗證一下，希望這是她由於緊張發生的失誤。

“就是個男人呀，不就是用這個‘他’麼。”她說。

我一下子絕望了，一時有墮向深淵的感覺。我出的題目是《門》，讓我的學生林佳依發揮想象寫一個片段，故事性的哲理性