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老師：M，你的作文呢？

學生M：（唸作文）　我們班有十五個同學，一個叫N的，總愛逗樂。另一個K也愛逗樂。被老師說過兩次了。還有F和G，他們兩個愛吵架。。。

老師：停下吧，寫得不錯。不過，你不應該一下子就進入細節，要先寫一般情況。

老師：B來，到黑板這邊來。

學生B：不。

老師：為什麼不？每個學生都會被老師叫到黑板前來做練習的。每個學生都一樣。你也一樣。來，勇敢些。

學生B：好吧。

老師：先在黑板畫一個圓。裡邊寫上我們的作文題目。好，就這樣。

老師：孩子們，第一步，我們提問題。作文題目是“我們班”，好，看看四周，你們都看見了什麼？想到了什麼？比如，我們班有多少同學？多少女孩子，多少男孩子？男孩子多還是女孩子多？這就是問題。這就算是我們的第一個問題吧。把它寫在黑板上，B。可以這樣寫，先在圓外面畫另外一個方框，用一個箭頭把圓和方框連起來，再把問題寫進方框。對。

一學生：我們班有十五個人。

一學生：八個女同學，七個男同學。

一學生：上課的時候，女孩子比較安靜，男孩子比較愛說話。

老師：對。我們班是十五個同學。我們班的女孩子是比男孩子注意聽課。好，我們想想還有沒有其它問題。比如，孩子們，你們看到了，我們的同學來自不同國家，A，B，C他們來自中國，T來自塞內加爾，S來自羅馬尼亞。我們班有多少個外國同學？這就是我們的第二個問題。寫上，B。

一學生：C還不會說義大利語。

老師：很好，這就是我們的第三個問題。當然，關於我們的外國同學，我們還可以繼續問下去：這些外國同學多大了？他們的母語是什麼？他們中多少人會說義大利語？

一學生：我十歲了。

又一個學生：我也十歲了。

老師：好。你們多數人都是十歲。你們都是同一所小學畢業嗎？

一學生：我從X小學畢業。

一學生：我從Y小學。

老師：是了，你們來自不同的小學。現在你們大家都在這所初中上學。我們有多少老師？老師們叫什麼名字？看，這又是問題。

我們要首先收集相關資訊，給自己提問題，就像剛才我們大家一起做的那樣。好，現在，繼續給自己提問題，回答問題，把問題和回答記下來，整理出來，就是一篇“我們班”的作文。書包　網　。　想看書來

說話

跟兩位第一次出國的年輕學者聊天；問起他們來國外後對老外的印象；兩人異口

同聲：‘‘他們太會客氣太能說了。''信口便數列出幾個現象：隨時到處可聞‘‘你好''

；‘‘日安''的致意聲；‘‘對不起''；‘‘謝謝''更是被掛在了嘴邊。即使整天在一個辦

公室工作的人；之間也絲毫不省略這些客套。不管遇到什麼人物；似乎都能說得攏；

常見他們碰一起時嘰嘰哇哇說個不停。

他們的話引出了我的記憶與感想。我想我們不少人不曾重視過說話方面的學習和

訓練。加之語言背景文化的差別；出國後初跟老外交流時；或多或少有過拘束的感

覺。但反觀老外；同樣存在這樣的障礙；他們的表現卻自如得多。我剛到義大利時；

也曾對義大利人的能言善談驚奇並羨慕。陌生的小孩子會象大人一般向你打招呼問

好；侃侃而談。新結識的老外朋友；初相識便能和你從容親切地聊上老半天。而我；常

在說罷‘‘你好''