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我至今不忘她。永遠都難忘。

不僅因為她是我小學時期唯一關心過我喜愛過我的一位老師，不僅因為她給予了我唯一的樹立起自豪感的機會和方式，還因她將我向文學的道路上推進了一步——由聽故事到講故事。

語文老師牽著我的手，重新把我帶回了學校，重新帶到教員室，讓我重新坐在那把椅子上，開始給我理髮。

語文教員室裡的幾位老師百思不得其解地望著她。

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我的小學（3）

一位男老師對她說：“你何苦呢？你又不是他的班主任。曲老師因為這個學生都對你有意見了，你一點兒不知道？”

她笑笑，什麼也未回答。

她一會兒用剪刀剪，一會兒用推子推，將我的頭髮剪剪推推擺弄了半天，總算“大功告成”。

她歉意地說：“老師沒理過發，手太笨，使不好推子也使不好剪刀，大冬天的給你理了個小平頭，你可別生老師的氣呀！”

教員室沒面鏡子，我用手一摸，平倒是很平，頭髮卻短得不能再短了。哪裡是“小平頭”，分明是被剃了一個不徹底的禿頭。蟣子肯定不存在了，我的自尊心也被剪掉剃平。

我並未生她的氣。

隨後她又拿起她的臉盆，領我到鍋爐房，接了半盆冷水再接半盆熱水，兌一盆溫水，給我洗頭，洗了三遍。

只有母親才如此認真地給我洗過頭。

我的眼淚一滴滴落在臉盆裡。

她給我洗好頭，再次把我領回教員室，脫下自己的毛坎肩，套在我身上，遮住了我衣服前襟那片無法洗掉的汙跡。她身材嬌小，毛坎肩是綠色的，套在我身上儘管不倫不類，卻並不顯得肥大。

教員室裡的另外幾位老師，瞅著我和她，一個個搖頭不止，忍俊不禁。

她說：“走吧，現在我可以送你回到你們班級去了！”

她帶我走進我們班級的教室後，同學們頓時鬨笑起來。大冬天的，我竟剃了個禿頭，棉衣外還罩了件綠坎肩，模樣肯定是太古怪太滑稽了！

她生氣了，嚴厲地喝問我的同學們：“你們笑什麼？有什麼可笑的？鬨笑一個同學迫不得已的做法是可恥的行為！如果我是你們的班主任，誰再敢鬨笑我就把誰趕出教室！”

這話她一定是隨口而出的，絕不會有任何針對我的班主任老師的意思。

我看到班主任老師的臉一下子拉長了。

班主任老師也對同學們呵斥：“不許笑！這又不是耍猴！”

班主任老師的話，更加使我感到被當眾侮辱，而且我聽出來了，班主任老師的話中，分明包含著針對語文老師的不滿成分。

語文老師聽沒聽出來，我卻無法知道。我未看出她臉上的表情有什麼變化。

她對班主任老師說：“曲老師，就讓梁紹生上課吧！”

班主任老師拖長語調回答：“你對他這麼盡心盡意，我還有什麼話可說？”

市教育局衛生檢查團到我們班檢查衛生時，沒因為我們班有我這樣一個剃了禿頭，棉襖外套件綠色毛坎肩的學生而貼在我們教室門上一面黃旗或黑旗。他們只是覺得我滑稽古怪，惹他們發笑而已……

從那時起直至我小學畢業，我們班主任老師和語文老師的關係一直不融和。我知道這一點。我們班級的所有同學也都知道這一點，而這一點似乎完全是由於我這個學生導致的。幾年來，我在一位關心我的老師和一位討厭我的老師之間，處處謹小慎微，循規蹈矩，力不勝任地扮演一架天平上的小砝碼的角色。扮演這種角色，對於一個小學生的心理，無異於扭曲，對我以後的性格形成不良影響，使我如今不可救藥地成了一個憂鬱型的