第18頁(第1/2 頁)

以前，真梨子對待孩子似掌上明珠，一味讚賞表揚，但他們憑著天生的敏銳直感看穿了大人的打算和思路，順勢動起了歪腦筋。好多場合看起來是大人哄孩子，而實際上卻是被孩子哄騙了，真梨子感悟到此，不禁愕然萬分。

然而，當認識到孩子們也是同自己一樣的人時，便能想通大可不必勉強附和孩子的道理了。真梨子決定不再強作笑臉，用本來面目與他們相處。不高興的時候就表露出不高興的感情，見到做壞事的則毫不留情加以怒斥。結果，不可思議的事情發生了：一天到晚板著個臉，有時甚至大發脾氣的真梨子耳邊，竟聚集了比以前多得多的孩子;以前不管怎麼好話相勸就是不予正視的孩子，竟主動前來找話說了。

一年過後，真梨子和孩子們水乳交融地混合在一起了，他們一起哭，一起笑，當然，並非同所有的孩子都能這樣，因為他們中間的大半患嚴重的情緒障礙，連哭笑都不會。

到這種階段，即使同不能將內心感情流暢表露的孩子們在一起，真梨子也能根據動作和眼神探知他們心中的感受。

真梨子以前認為，人是用腦來思索、來感知的，心情和感情只不過是腦的功能之一而已。

&ldo;心&rdo;，只不過是腦的作用，因此，要了解人&ldo;心&rdo;，就必須研究腦這一物質。

在與孩子長期相處之後，真梨子逐漸發現，腦和心仍然是各有所別的。

當她看到無心哭笑的孩子們，有時竟認為這是靈魂本身在哭笑。凝視孩子們時，她會恍惚地看到圍著他們的幽靈在教室裡四處奔跑，長著金髮藍眼，身穿白色夏衣;有的幽靈則坐在教室牆角幾小時紋絲不動。此景此物歷歷在目，甚至伸手可觸。

這裡有不會說話，惟一的自我表現只會尖叫的孩子，怎麼教也記不住一個羅馬字母的孩子，以及被別的孩子一碰就身體僵直、甚至不能呼吸的孩子。他們的行動是有某種扭曲，但靈魂卻沒有一絲扭曲。

真梨子切實感到，自己必須直接感觸那美麗的東西。這就是她開始學習被她一直輕蔑的心理學的理由。不，說是理由不盡正確，因為這是從她身體深處迸發出來的生機勃勃的衝動。玲子用小勺子在空杯子裡颳了幾次殘留在內壁上的冰激凌，終於吃足了才抬起頭來。真梨子掏出手絹，擦掉玲子嘴角的冰激凌。如此小嘴，怎麼這麼快就能吃掉同大人一樣的食物?每次和小孩子一起吃飯，真梨子腦海中都會浮現出這一疑問。

&ldo;怎麼樣，好吃嗎?&rdo;

真梨子問道。玲子仍手握小勺，滿臉笑開了花似的點了點頭。

10

將玲子送到小兒病房後，真梨子回到了辦公室，下午兩點她又出去了。她先來到事務局，帶事務員和警備員去保護室，隨後又將鈴木一郎帶到隔壁房間。真梨子和鈴木一郎面對面隔桌而坐，警備員便走出房間，事務員坐在了門口附近的小桌旁。至此，面試的一切準備就算完成了。

即使箭在弦上，真梨子仍未考慮好如何提問鈴木一郎。然而，她不想讓鈴木一郎發現自己內心的猶豫。真梨子決意見機行事，便按下小型錄音機的錄音開關。

&ldo;昨天睡得好嗎?&rdo;

&ldo;是的。&rdo;

因帶利刃的物品都不準放在保護室裡，所以早上洗臉和三天一次的洗澡均在警備員在場的情況下進行，剃鬍鬢時，也是每次由警備員遞給他電動剃鬚刀，但鈴木的胡鬢總是剃得光光的，身上穿的病員服也乾乾淨淨。由此可以看出他愛清潔、有條理的性格。

&ldo;這兒的生活到今天已是第四天了，有什麼不便或不滿嗎?&rdo;

&ldo;沒有。&rdo;

鈴木答道，