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&ldo;既然這樣，我想應該是隻要射中就好了……就算射的樣子再差，中了就有一分對不對?&rdo;

先把來福槍的問題擱一邊。

瑪亞的話並沒有錯。儘管沒錯，但說起來這就是矛盾所在，只是我們不視為矛盾。要我說明這一點，實在是強人所難。我想文原更適合回答這類問題，向他望過去，他卻雙手在胸前交叉，滿臉苦思的神情。而瑪亞卻擺出一字一句都不肯錯過的架式。

她為什麼會這麼想知道呢?我不相信全然出自於好奇。

這時，響起一聲特別高亢、特別清脆的破空之聲。

&ldo;嗯?&rdo;

個人賽應該已經結束了才對，往射箭場一看，加上、唱名的年輕教師，以及一個看過好幾次的老教師，3個人面向箭靶而立。應該是示範賽吧。

除了依學校分組之外，姑且不論以隨機方式排列順序的個人賽，當有兩個以上的人站在射箭場的時候，通常最高明的射手會安排在最後一座箭靶，次強的人則位於列首。現在射箭場上依序是加上、唱名的、老教師，在唱名教師的弦聲之後，老教師正要舉弓。

&ldo;那是誰啊?&rdo;

額田的低語，由文原回答。

&ldo;藤柴商業的某個老師。好像是鏈士六段【註：日本習練弓道者有級段與稱號之分。依其程度，級段由低而高是五級至一級、初段至十段。稱號則以範士為最高位，教士次之，鏈士再次之。級段與稱號各有其審查標準，但須達五段以上始可獲鏈士稱號，而鏈士、教士、範士須依序晉升】。&rdo;

&ldo;哦，那很厲害耶。加上是教士五段吧?。

對了!我突然有個主意，便打手勢要瑪亞看射箭場。

&ldo;什麼事?&rdo;

&ldo;那就是高明的弓法。&rdo;

引弓放箭的步驟和我們殊無二致，但每一個動作都沒有絲毫遲疑。瑪亞大概是認為會發生什麼特別的事，屏氣凝神地盯著射箭場。引弓、會、放箭。但是箭卻沒有射中。箭一落空，瑪亞便明顯露出失望的表情，喃喃地說：

&ldo;沒中……&rdo;

&ldo;但是，你不覺得很漂亮嗎?&rdo;

&ldo;嗯--da威風凜凜。可是沒有射中。&rdo;

太好了，這樣要說明就容易多了。有了頭緒，我覺得輕鬆了點。

&ldo;不過，他的價值比較高。&rdo;

&ldo;?&rdo;

她滿臉詫異地望著我。在瑪亞的黑色瞳孔凝視下，我說：

&ldo;我們的確是在比賽，所以能贏當然最好。這一點瑪亞說得沒錯，但是，我們認為既然要贏，就要以正確的方式贏。有時候，我們甚至認為與其以錯誤的方式贏，不如以正確的方式輸。所以，我早上用了錯誤的弓法便挨罵，下午用了正確的弓法便獲得稱讚，原因就在這裡。&rdo;

&ldo;正確、錯誤?不是厲害和差勁嗎?&rdo;

&ldo;對。正確的弓法和錯誤的弓法，這樣你能瞭解嗎?&rdo;

&ldo;嗯……&rdo;

瑪亞鎖緊眉頭，筆尖動得很快。我瞄到一眼，但她寫的當然是她的語言文字，我看不懂。

她的手停了下來。

&ldo;其實是可以瞭解的。南斯拉夫的其中一個國家，srbija有一場有名的戰爭。那場戰爭的國王是英雄，可是，說真的，那場戰爭他輸了。就跟這個很像對不對?可是，守屋&hel