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“你有什麼線索？”艾莉絲不再抗拒，直覺告訴她這位對策委員多少應該掌握了一些旁人不知的情報。

“我找到了往屆三年三班的一盤磁帶……就在我們教室的某處，我偶然發現了就沒有給別人看過，我想有必要讓你聽聽。”

那盤磁帶的內容是驚人的，驚人到艾莉絲只敢將其拿給見崎鳴聽。

那一屆的三年三班也是有詛咒的一年，而且是唯一一屆詛咒突然停止的一年，原本是艾莉絲等人的重點研究物件，只是苦於沒有資料。恰好這盤磁帶的內容就與詛咒的突然中斷有關。那一年班主任為了停止詛咒，組織了一場在神社的合宿，希望神明能夠保佑三班的人，可中途就有人死了。

錄磁帶的就是那年三班的人，他在事故發生，眾人四處逃竄時碰到了一位同學，並且和那位同學爭執了起來。

最終那位同學意外死去。他慌亂地回到集合地卻發現所有人都不記得那位死去的同學了，以後的日子裡也是這樣，而且大家沒有再遭受各種奇異的意外，也忘了詛咒和那位同學的事，連他自己的記憶也有些淡化了。

於是他決定趁自己還記得的時候留下這盤磁帶告訴後人：要想解除詛咒，就得殺掉“死者”，“死者”死掉後會立刻被他人忘記，就像從來沒來過一樣，只有兇手能記住。

一下子，解決詛咒和驗證詛咒死否解決的方法都找到了。可對艾莉絲來說這確是個雞肋。原本她的計劃就是找出可能是殺人兇手的“死者”，然後殺掉。

目前為止詛咒的難度一直不在方法，而在於怎麼找出“死者”。這方面即使讓見崎鳴看了其他人死亡時周圍的人的照片也沒有什麼收穫。

艾莉絲不禁從邏輯上思考到底怎樣的人才是“死者”，結果自然是無解。

可這提醒了死神。在死神龐大的知識庫中，《another》這部小說改編動漫還是佔了一小塊地方的。

他一開始就知道這次是《another》這個世界融合了進來，而裡蓮恰巧進了這個班，不用說誘因還是艾莉絲。

《another》中，男主角也是突然轉學過來的，由此三班多了一個人，大家依舊是選擇見崎鳴為不存在之人。可這樣以後詛咒還是存在。大家便學著詛咒中斷的那一屆進行合宿。如同那一屆一樣，合宿沒用，但去合宿前，男主角和他的朋友找到了剛剛播放完的那盤磁帶，知道了解除詛咒的方法。並且在合宿的時候這個方法被其他人知道了。

這班人就開始了懷疑其他人是“死者”的廝殺，最終還是見崎鳴用自己的眼睛看出來了副班主任——男主的阿姨是“死者”。最終阿姨被男主殺死。主角們意識到原來少了一個位置的不是教室，而是職員室：只有三班才有副班主任，這個副班主任本身就是another。

但這次的情況比較奇怪，融合過來的只有三年三班這個班級，而非那個夜見山的小世界。而且連三年三班都融合得不徹底：這部動漫中男主角和原定的“死者”都沒有出現在這個世界中。

如果和艾莉絲一樣從邏輯來思考的，甚至用《another》的思維來思考，那麼實際上“死者”一直是存在的。

而三年三班是從艾莉絲到達日本後就出現的，此後又過了一段時間才輪到裡蓮轉過去。也就是說實際上一開始教室是沒有少位置的，也就是和原著一樣，學生中沒有“死者”。這樣一來，“死者”就應該是老師，可惜三年三班的班主任還是原來那個，副班主任沒有，根本沒有多餘的老師。

但一定是有一個多出來的了。死神如此堅信著，並將目標範圍限定在了學校。

他決定讓唯一能看出“死者”與否的見崎鳴將全學校的人都看一遍，勢要將詛咒解決，不然他真不知道自己要保護三班的這群人